Bedtime Stories para Brains Jovens

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Um pouco mais de um ano atrás, a Academia Americana de Pediatria emitiu uma declaração política dizendo que todo o cuidado primário pediátrica deve incluir a promoção da alfabetização, a partir do nascimento.

Isso significa que os pediatras que cuidam de bebês e crianças pequenas devem ser rotineiramente aconselhar os pais sobre o quanto é importante a ler até mesmo crianças muito pequenas. A declaração política, que eu escrevi com o Dr. Pamela C. alta, incluiu uma revisão da extensa pesquisa sobre os vínculos entre crescimento acima com livro e da leitura em voz alta, e mais tarde o desenvolvimento da linguagem e sucesso escolar.

Mas, enquanto nós sabemos que a leitura de uma criança está associada a bons resultados, há apenas conhecimento limitado do que o mecanismo poderia ser. Dois novos estudos examinar as interacções complexas que acontecem inesperadamente quando você coloca uma criança pequena no colo e abrir um livro de imagens.

Este mês, a revista Pediatrics publicou um estudo que utilizou ressonância magnética funcional para estudar a atividade cerebral em crianças de 3 a 5 anos de idade, enquanto ouviam histórias adequadas à idade. Os pesquisadores descobriram diferenças na ativação do cérebro de acordo com o quanto as crianças tinham sido ler em casa.

As crianças cujos pais relataram mais leitura em casa e mais livros em casa mostraram significativamente maior ativação de áreas do cérebro em uma região do hemisfério esquerdo chamado a associação córtex parietal-temporal-occipital. Esta área do cérebro é “uma região da bacia hidrográfica, tudo sobre a integração multissensorial, integrando som e, em seguida, a estimulação visual”, disse o autor principal, Dr. John S. Hutton, um bolseiro de investigação clínica no Hospital Medical Center de Cincinnati Children.

Essa região do cérebro é conhecido por ser muito ativo quando crianças mais velhas ler para si, mas Dr. Hutton nota que também se acende quando as crianças mais jovens estão ouvindo histórias. O que foi especialmente novela era que as crianças que foram expostas a mais livros e leitura em casa mostraram significativamente mais atividade nas áreas do cérebro que processam associação visual, mesmo que a criança estava no scanner apenas ouvir uma história e não podia ver nenhuma imagem .

“Quando as crianças estão ouvindo histórias, eles estão imaginando no olho da sua mente quando ouvem a história”, disse o Dr. Hutton. “Por exemplo,” O sapo pulou o log. ‘Eu vi um sapo antes, eu vi um log antes, o que isso parece? ”

Os diferentes níveis de ativação cerebral, disse ele, sugerem que as crianças que têm mais prática no desenvolvimento dessas imagens visuais, como eles olham para livros de imagens e ouvir histórias, podem desenvolver habilidades que irão ajudá-los a fazer imagens e histórias sem palavras, mais tarde, .

“Ela ajuda-los a entender o que as coisas parecem, e pode ajudá-los a fazer a transição para livros sem imagens”, disse ele. “Isso vai ajudá-los mais tarde ser melhores leitores, porque eles desenvolveram essa parte do cérebro que ajuda a ver o que está acontecendo na história.”

Dr. Hutton especulado que o livro também pode ser estimular a criatividade de uma forma que desenhos animados e outros entretenimentos relacionados tela-não.

“Quando nós mostrar-lhes um vídeo de uma história, não é de curto-circuito que processar um pouco?”, Perguntou. “Estamos levando esse trabalho longe deles? Eles não estão tendo de imaginar a história; é só sendo alimentada para eles. ”

Sabemos que é importante que as crianças ouvem a linguagem, e que eles precisam ouvir isso de pessoas, não de telas. Infelizmente, existem disparidades sérias em quanto as crianças de língua ouvir – a mais famosa foi demonstrado em um estudo de Kansas que descobriu que as crianças pobres seja ouvida milhões menos palavras por 3 anos de idade.

Mas acontece que a leitura – e com – as crianças poderão amplificar o idioma que ouvem mais do que apenas falar. Em agosto, Psychological Science informou sobre pesquisadores que estudaram o conteúdo linguagem de livros ilustrados. Eles montar uma selecção de recomendações do professor, os melhores vendedores, Amazon e outros livros que os pais possam estar lendo na hora de dormir.

Ao comparar o idioma em livros para a linguagem utilizada pelos pais conversando com seus filhos, os pesquisadores descobriram que os livros de imagens continham mais “tipos de palavras únicas.”

“Os livros contêm um conjunto mais diversificado de palavras do que fala dirigida à infância”, disse o principal autor, Jessica Montag, um psicólogo assistente da pesquisa da Universidade da Califórnia, Riverside. “Isto sugere que as crianças que estão sendo lidos pelos cuidadores estão ouvindo palavras de vocabulário que as crianças que não estão sendo lidos para são, provavelmente, não ouvir.”

Assim, a leitura livros ilustrados com crianças mais jovens pode significar que eles ouvir mais palavras, enquanto, ao mesmo tempo, seus cérebros prática criando as imagens associadas a essas palavras – e com as frases mais complexas e rimas que compõem histórias, mesmo simples.

Eu passei uma grande parte da minha carreira trabalhando com Reach Out and Read, que funciona através de prestadores de serviços médicos para incentivar os pais a desfrutar de livros com seus bebês, crianças e pré-escolares. Este ano, os nossos locais do programa 5.600 dará distância de 6,8 milhões de livros (incluindo muitos para crianças em situação de pobreza), juntamente com a orientação a mais de 4,5 milhões de crianças e seus pais. (O grupo também forneceu algum suporte para a pesquisa do Dr. Hutton.)

Estudos de Reach Out and Read mostram que os pais participantes ler mais e vocabulários pré-escolar das crianças melhorar quando os pais ler mais. Mas mesmo como alguém que já é um dos coro, eu sou fascinado pelas formas que uma nova pesquisa está trazendo à tona a complexidade e os mecanismos subjacentes de algo que pode parecer fácil, natural e, assim, simples. Quando trazemos livros e da leitura em exames, ajudamos os pais interagem com seus filhos e ajudar as crianças a aprender.

“Eu acho que nós aprendemos que a leitura precoce é mais do que apenas uma coisa agradável a fazer com as crianças”, disse o Dr. Hutton. “Ele realmente tem um papel muito importante a desempenhar na construção de redes cerebrais que servirão as crianças a longo prazo à medida que a transição do verbal para ler.”

E, como todos os pais que tenha lido uma história de ninar sabe, isso tudo está acontecendo no contexto do tempo de cara, de contacto com a pele-a-pele, do mix de difícil quantificar, mas essencial de segurança e conforto e ritual. É o que faz crianças exigir a mesma história uma e outra vez, e é a razão pela qual os pais rasgar (especialmente aqueles de nós com filhos adultos) quando se ocasionalmente acontecer através de um livro de dormir há muito tempo.

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